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2015年特崗教師考試《中學(xué)教育理論》模擬試卷(2)

作者:志公教育     來源:志公教育     時(shí)間:2014-12-11 15:12:31     閱讀:

 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)

  1、說課是一種科研活動(dòng),它的本質(zhì)是(  )

  A.實(shí)際意義上的上課

  B.一種上課模擬訓(xùn)練

  C.將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽者

  D.向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象

  2、美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)(  )在課程中地位的重視。

  A.知識(shí)

  B.能力

  C.直接經(jīng)驗(yàn)

  D.間接經(jīng)驗(yàn)

  3、 “道之所存,師之所存也”,這體現(xiàn)了教師的(  )

  A.傳道者角色

  B.授業(yè)解惑者角色

  C.管理者角色

  D.示范者角色

  4、“君子憂道不憂貧”,故孔子把請(qǐng)學(xué)稼、學(xué)圃的樊遲視為“小人”。這反映了(  )

  A.古代教育具有鮮明的階級(jí)性

  B.古代教育具有鮮明的等級(jí)性

  C.古代教育脫離生產(chǎn)勞動(dòng)

  D.古代教育形式簡(jiǎn)單

  5、當(dāng)問及“假如你是校長(zhǎng),你如何對(duì)待逃學(xué)的學(xué)生”時(shí),中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論,這是因?yàn)橹袑W(xué)生處于(  )

  A.感知運(yùn)動(dòng)階段

  B.具體運(yùn)算階段

  C.形式運(yùn)算階段

  D.前運(yùn)算階段

  6、課程計(jì)劃首先要解決的問題是(  )

  A.課程設(shè)置

  B.課程開設(shè)順序

  C.教學(xué)時(shí)數(shù)

  D.學(xué)年編制和學(xué)周安排

  7、一位新教師把大量的時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上,這在教師成長(zhǎng)中屬于(  )

  A.關(guān)注情境階段

  B.關(guān)注生存階段

  C.關(guān)注學(xué)生階段

  D.關(guān)注教學(xué)階段

  8、“聞一知十”“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的(  )

  A.定式現(xiàn)象

  B.遷移現(xiàn)象

  C.記憶現(xiàn)象

  D.創(chuàng)造現(xiàn)象

  9、學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是(  )

  A.生活焦慮

  B.擇友焦慮

  C.缺錢焦慮

  D.考試焦慮

  10、學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于(  )強(qiáng)化。

  A.直接

  B.間接

  C.自我

  D.替代性

  二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題2分,共20分)

  11、美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué),把教育目標(biāo)分為(  )幾個(gè)部分。

  A.認(rèn)知領(lǐng)域

  B.日常生活領(lǐng)域

  C.情感領(lǐng)域

  D.動(dòng)作技能領(lǐng)域

  12、意志行動(dòng)的準(zhǔn)備階段包括(  )和行動(dòng)方法的選擇。

  A.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)

  B.行動(dòng)目標(biāo)的確定

  C.行動(dòng)計(jì)劃的制訂

  D.沖突和矛盾分析

  13、皮亞杰所說的適應(yīng)機(jī)能包括哪些過程(  )

  A.同化

  B.順應(yīng)

  C.異化

  D.內(nèi)化

  14、再造想象的條件有(  )

  A.具有豐富的表象儲(chǔ)備

  B.為再造想象提供的詞語及實(shí)物標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

  C.積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  D.正確理解詞語與實(shí)物標(biāo)志的意義

  15、傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為“三個(gè)中心”,即(  )

  A.教師中心

  B.書本中心

  C.兒童中心

  D.課堂中心

  16、下列屬于《學(xué)記》中提出的教學(xué)原則的有(  )

  A.教學(xué)相長(zhǎng)

  B.及時(shí)而教

  C.道法自然

  D.道而弗牽

  17、我國(guó)法律規(guī)定保護(hù)少年兒童的權(quán)利主要有(  )

  A.生存的權(quán)利

  B.受教育的權(quán)利

  C.安全的權(quán)利

  D.受尊重的權(quán)利

  18、教學(xué)過程的基本要素包括(  )

  A.教師

  B.學(xué)生

  C.教材

  D.教學(xué)手段

  19、智力技能形成的階段分為(  )

  A.原型操作

  B.原型內(nèi)化

  C.原型定向

  D.原型整合

  20、建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有(  )

  A.情境

  B.協(xié)作

  C.會(huì)話

  D.意義建構(gòu)

 三、判斷題(本大題共4小題,每小題1分,共4分)

  21、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是運(yùn)用知識(shí)。(  )

  22、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上課。(  )

  23、我國(guó)的必修課程一般包括國(guó)家課程和地方課程。(  )

  24、教師專業(yè)知識(shí)主要包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。(  )

  四、名詞解釋(本大題共5小題,每小題2分,共10分)

  25、發(fā)展關(guān)鍵期

  26、性格

  27、班主任

  28、學(xué)習(xí)策略

  29、心理發(fā)展

  五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)

  30、中學(xué)德育的主要方法有哪些?

  31、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些規(guī)律?

  32、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。

  33、簡(jiǎn)述終身教育的定義及其特點(diǎn)。

 六、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)

  34、結(jié)合實(shí)際,論述如何促進(jìn)學(xué)生獲得陳述性知識(shí)。

  35、教育心理學(xué)的實(shí)踐作用表現(xiàn)在哪些方面?

  七、案例分析題(16分)

  36、1983年,加德納在著作《智能的結(jié)構(gòu)》中提出了無論是在定義、評(píng)價(jià)手段還是在目的方面都不同于傳統(tǒng)智力的“多元智力”概念。多元智力理論于20世紀(jì)90年代被引入國(guó)內(nèi),經(jīng)過幾年的發(fā)展,到了90年代末,該理論影響日漸廣泛。2000年之后,關(guān)于多元智力理論的譯著、論著以及教育期刊上所發(fā)表的文章均大幅度增加,形成了“多元智力”熱潮。

  問題:請(qǐng)分析加德納多元智力理論及其對(duì)教育教學(xué)的啟示。

 

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