一、教材分析:
1、樂曲簡析:《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統(tǒng)大套武曲,樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰(zhàn),漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。
2、教材的地位和作用:樂曲欣賞《十面埋伏》是九年義務教育六年制小學第十冊的欣賞曲目。《大綱》要求音樂教育要突出民族音樂藝術的地位,而《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統(tǒng)曲目,因此在教材中處于十分重要的地位。在該冊第四課中,學生已學習過民族樂器中的彈撥樂器組,認識了包括琵琶在內的幾件彈撥樂器的知識,在第七課又出現(xiàn)了琵琶獨奏曲的欣賞,很明顯地顯示出承接的作用。
3、教學目標:《大綱》指出:“欣賞教學要培養(yǎng)學生感受音樂,欣賞音樂的能力,初步感受速度、力度、節(jié)奏等在音樂表現(xiàn)中的作用。”根據這個要求并結合學生實際,我制定以下學習目標:
① 能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。
② 懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》
③ 會用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標題進行創(chuàng)作
其中目標1、2為普通目標,要求全體學生達標;目標3為提高目標,只要求部分優(yōu)生達標。
4、教學重點:《十面埋伏》是一首大套武曲,篇幅較大。根據欣賞課中精賞與泛聽結合的教學原則,本課重點欣賞“埋伏”“雞鳴山小戰(zhàn)”“九里山大戰(zhàn)”三個重要樂段。
5、教學難點:根據速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》,大略理解樂曲表現(xiàn)的內容是本課的難點。
二、 說教法:
《教育心理學》一書指出:在選擇教法時,教學所要完成的任務和要達到的目標是首先考慮的。在教學過程中我主要選擇了以下教法:
1、情景創(chuàng)設法: 意大利著名畫家達·芬奇經常到山間海邊觀賞風光,清泉與波濤會使他產生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂曲《十面埋伏》是展示古戰(zhàn)場上鐵馬金戈的戰(zhàn)斗場面,這些場面對我們的學生來說是陌生的,如果讓學生去感受一些陌生的東西,容易產生隔膜,難以調動學習的主動性。針對這樣的存在問題,我為學生創(chuàng)設情景。具體的做法在下文有詳細的說明。
⒉主題輔助欣賞:樂曲的主題是音樂的精華,常給人留下深刻的印象。在欣賞教學中,教師彈奏或播放音樂的主題讓學生聆聽并熟悉,對幫助學生理解音樂有很大的作用。
⒊分段欣賞法:樂曲《十面埋伏》是一首情節(jié)性很強的作品。對于這一作品我采用了分段欣賞法,按樂曲的順序逐段指導學生運用不同的方法進行欣賞,使學生能掌握每段的音樂特點和表現(xiàn)的內容。
三、 說學法指導:
《音樂教學法》指出:“欣賞教學要盡量引導學生參與音樂。”在本課的教學中,我指導學生用下面的方法進行欣賞:
1、指導節(jié)奏律動輔助欣賞:兒童有活潑好動、注意力難以持久的特點,如果欣賞課只是單純的聽就顯得單調,難以奏效。因此我引導學生將身體的各種感官都充分調動起來,用身體的節(jié)奏律動去感受音樂和表現(xiàn)音樂。在三個重點樂段的欣賞時就運用了這一方法,不但有利提高學生學習的積極性,更有利培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和其他的音樂感覺。
2、指導自由想象:藝術是沒有定格的,尤其是音樂的欣賞,每個人都會有自己不同的見解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂,它是表現(xiàn)什么的?讓學生大膽地想,想到什么說什么,并敢于發(fā)表不同于一般的獨特見解。這樣能很好地發(fā)展學生的個性特長。
四、 說教學程序:
我認為目標教學法對實施素質教育會收到比較好的效果,因此本課使用了目標教學法的四個環(huán)節(jié):前提測評、認定目標、導學達標、達標測評來進行教學設計。
附教學流程圖:
前提測評
認定目標
導學達標
初聽 分段 全曲
全曲 欣賞 欣賞
達標測評
環(huán)節(jié) 教 學 過 程 方 法 意 圖
前提測評:
⒈下面樂器哪些屬于彈撥樂器
⒉聽辯哪段音樂是琵琶演奏的 用多媒體出示測評題目。讓學生溫故而知新,
為導學達標做好準備。
認定目標:
⒈能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。
⒉懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》
⒊會用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標題進行創(chuàng)作。 教師借助講臺設計大屏幕演示和講故事引導學生進入樂曲的情景。然后在學生閱覽課本并提出問題后教師小結時自然地導出學習目標。既讓學生進入欣賞情景又使學生明確了學習的目標。
導學達標:
初次全曲欣賞要求:根據課本中的提示進行,并初步感受樂曲表現(xiàn)古戰(zhàn)場的壯烈情景。欣賞后小組討論 在播發(fā)樂曲時,大屏幕只出現(xiàn)古戰(zhàn)場的靜止畫面。這次的欣賞讓學生初次感性去認識樂曲,目的是培養(yǎng)感受音樂和獨立欣賞的能力。
分段欣賞:
⑴泛聽1—5樂段
⑵欣賞“埋伏”① 播放主題句讓學生用“啦”模唱② 用兩種不同的力度、速度模唱主題句讓學生分辨哪種能更好地表現(xiàn)“埋伏”
⑶欣賞“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”① 播發(fā)“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”的視頻讓學生先簡單了解古戰(zhàn)。② 播發(fā)“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”中最有代表性的樂句,讓學生邊聽邊思考:哪一段是表現(xiàn)“小戰(zhàn)”,哪一段是表現(xiàn)“大戰(zhàn)”。再讓學生對比:哪一段的力度更強?哪一段的節(jié)奏更緊湊?聽后討論,教師小結。