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提出對(duì)策題型之對(duì)策來(lái)源于材料外
提出對(duì)策題型考查的是提出和解決問(wèn)題的能力，而小題作答講究的是依托于材料，踩點(diǎn)作答，因此，對(duì)策來(lái)源主要以材料里為主，但其實(shí)從申論作答而言，對(duì)策除了來(lái)源于材料里，也有可能來(lái)源于材料之外，但材料外的對(duì)策一定只能為輔。那么我們?nèi)绾螐牟牧贤庹业綄?duì)策呢？作為材料里對(duì)策的補(bǔ)充，材料外的對(duì)策主要來(lái)源于普遍性經(jīng)驗(yàn)與生活常識(shí)。
普遍性經(jīng)驗(yàn)共有六條，詳細(xì)講解如下：
第一，完善相關(guān)的法律法規(guī)。學(xué)員在運(yùn)用的時(shí)候要靈活運(yùn)用，如2012年考查的是動(dòng)物保護(hù)的問(wèn)題，在提對(duì)策的時(shí)候如果有此意識(shí)，更便于找到對(duì)策，對(duì)策若寫為“完善法律法規(guī)”是模板不能得分，需寫為“完善相關(guān)的動(dòng)物福利法”，要落到實(shí)處才能得到這個(gè)點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。
第二，加強(qiáng)宣傳教育。凡是材料里需要解決的問(wèn)題需要不止政府還需群眾協(xié)助時(shí)都可以用到此條普遍性經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樯鐣?huì)需要政府更需要群眾。例如，2013年國(guó)考地市級(jí)的第三題，題目問(wèn)的是法國(guó)在保護(hù)本國(guó)文化有哪些做法是值得我們借鑒的，回到材料，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料反映了法國(guó)注重對(duì)文化的宣傳。因此，如若學(xué)員有此意識(shí)更便于從材料找到答案。
第三，加強(qiáng)管理部門間的配合協(xié)調(diào)。只要材料反映的問(wèn)題與管理相關(guān)均可用此普遍性經(jīng)驗(yàn)。如若材料中有提到部門間存在職責(zé)不清的問(wèn)題，那么對(duì)策就可以相應(yīng)的提出各部門應(yīng)明確自身的自責(zé)并加強(qiáng)管理部門間的配合協(xié)調(diào)。
第四，提高管理者的管理水平。如若材料里有提到管理者存在管理能力欠缺或是解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和技巧，都可以用這條普遍性經(jīng)驗(yàn)。對(duì)策可為，以在職教育的方式，通過(guò)加大對(duì)管理者職業(yè)技能和管理能力的培訓(xùn)來(lái)切實(shí)提高管理者的管理水平。
第五，加強(qiáng)監(jiān)督管理。如若材料里有提到相關(guān)部門監(jiān)管缺失導(dǎo)致問(wèn)題的出現(xiàn)的時(shí)候，均可用這一條普遍性經(jīng)驗(yàn)。例如，材料提到環(huán)境污染問(wèn)題，那么對(duì)策根據(jù)這條經(jīng)驗(yàn)，就可以針對(duì)問(wèn)題出對(duì)策，即為環(huán)保部門要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)環(huán)保的監(jiān)督管理力度，進(jìn)行不定期的突擊檢查，對(duì)查處出來(lái)存在環(huán)保問(wèn)題的企業(yè)嚴(yán)懲不貸。
第六，加大投入力度。凡是與民生相關(guān)的問(wèn)題均可用這條普遍性經(jīng)驗(yàn)，民生問(wèn)題包括：養(yǎng)老、醫(yī)療、教育、就業(yè)和住房。對(duì)策的核心關(guān)鍵詞：加大對(duì)其的資金投入力度。學(xué)員可根據(jù)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗缤卣篂椋和ㄟ^(guò)多種募集資金如社會(huì)募捐活動(dòng)的形式，努力從社會(huì)這一渠道獲得一定資金來(lái)解決這一民生問(wèn)題。
生活常識(shí)是不需要學(xué)員去背去記，因?yàn)檫@些是學(xué)員本來(lái)就應(yīng)該具備的知識(shí)。如2011年區(qū)考，考查的是人口普查，材料里有提到住戶應(yīng)不滿美夢(mèng)被吵醒所以不愿意配合普查工作。那么對(duì)策不能寫為因?yàn)椴慌浜瞎ぷ魉宰サ脚沙鏊歉鶕?jù)生活常識(shí)，對(duì)策應(yīng)為提高普查者的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)時(shí)間、質(zhì)量，微笑服務(wù)。
不管是普遍性經(jīng)驗(yàn)或是生活常識(shí)，學(xué)員要切記它們均是起到輔助的作用，切不可死搬硬套，雖然它們非常的有用，每年申論考試均能用上。但它們不是萬(wàn)能的，要靈活的運(yùn)用。它們所起的兩個(gè)作用，一個(gè)是靈活運(yùn)用后作為材料的補(bǔ)充，另一個(gè)是形成意識(shí)，起到幫助學(xué)員提煉材料，快速找到答案的作用。
