在作答申論中,有的考生為了突出效果,吸引評(píng)卷老師的眼球,所擬標(biāo)題總是過于浮夸,有的標(biāo)題甚至帶著抒情性或是散文性,有的甚至直接由流行歌曲名改編而來,比如《名勝古跡開發(fā):讓我歡喜讓我憂》、《白天不懂夜的黑,誰懂農(nóng)民的痛》、《失根的人哭吧不是罪》等,令評(píng)卷老師哭笑不得。申論是一種嚴(yán)肅而規(guī)范的應(yīng)試文體,其標(biāo)題應(yīng)從整篇文章核心內(nèi)容提煉、濃縮并概括而來,切忌夸張和華而不實(shí)的。事業(yè)單位考生們?cè)跀M定文章標(biāo)題時(shí)可以先借鑒一些較好的、經(jīng)典的標(biāo)題模板,例如《建立健全……機(jī)制勢(shì)在必行》、《魚和熊掌可以兼得—社會(huì)公平與效率可以兼顧》、《取信于民,讓“看得見”政府歸位》、《多管齊下,切實(shí)維護(hù)……》、《保護(hù)民族文化,托起中國夢(mèng)》 、《治超還是“制鈔”》等等,簡(jiǎn)練精辟的標(biāo)題不僅可以吸引評(píng)卷老師的注意,還能夠起到點(diǎn)題的效果。
弊病二:摘抄命題材料泛濫
申論材料中觀點(diǎn)性強(qiáng)、具備態(tài)度傾向性的關(guān)鍵句、關(guān)鍵段落總是會(huì)被考生直接照搬到卷面中,有時(shí)甚至在大篇幅中一字不差地照抄,或每一段摘抄幾個(gè)原材料中的句子,這只會(huì)使得評(píng)卷老師認(rèn)定該考生胸?zé)o點(diǎn)墨、肚里沒料,遇到問題極其容易人云亦云、亦步亦趨。申論文章構(gòu)思講求既源于材料,又高于材料,文章中適當(dāng)引用材料中的原句是可以的,但不過過度使用,最好是在原材料基礎(chǔ)上進(jìn)行同義改寫,即通過自己的語言把原材料中的關(guān)鍵句復(fù)述下來,或通過排比、遞進(jìn)等表達(dá)方式高度概括文章中的關(guān)鍵句,并作為自己的論據(jù)使用,使得自己的論述與材料主旨有異曲同工之妙。
弊病三:觀點(diǎn)不明朗,角度把握不準(zhǔn)
有的考生只能就事論事,而無法對(duì)給定材料進(jìn)行必要的概括、提煉、引申、深化,有時(shí)評(píng)卷老師在閱讀了幾大段之后還無法看出考生的觀點(diǎn)在哪里。提出觀點(diǎn)最好是開門見山,與題目相呼應(yīng),使得上下文都能夠圍繞觀點(diǎn)展開,文章結(jié)尾必須緊扣題目,這樣更方便評(píng)卷老師找出觀點(diǎn),老師不會(huì)一頭霧水,考生們的分?jǐn)?shù)自然不會(huì)太差。那么要如何選擇文章的寫作角度呢?首先應(yīng)對(duì)給定文章的主旨和內(nèi)涵有一個(gè)正確的理解,并從材料中提煉出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞,通常情況下,關(guān)鍵句出現(xiàn)的標(biāo)志是領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)威講話、有關(guān)部門的新聞發(fā)布會(huì)、專家學(xué)者的觀點(diǎn)、媒體輿論的評(píng)論、公眾的意見等等,關(guān)鍵句時(shí)常出現(xiàn)在某段文字的開關(guān)或結(jié)尾,都是具備高度概括性或帶有政策性的語句,往往都以總結(jié)性詞匯來引導(dǎo)。
弊病四:機(jī)械照搬模版
當(dāng)部分考生發(fā)現(xiàn)考題似曾相識(shí)時(shí),總是希望能夠通過機(jī)械性照搬參考書中的類似套路和模板來獲取高分,例如“申論萬能八條”、“提對(duì)策幾步走”、“四步成文黃金法則” 等等,有的甚至將背誦的范文和段落如法炮制,因此文章檔次始終上不去。套路和模板是可以借鑒的,但不能夠過分依賴,應(yīng)結(jié)合材料與題目要求,升華、創(chuàng)新模板和套路,如果可以適當(dāng)提出有一定個(gè)性的、與套路相悖的觀點(diǎn)或見解,對(duì)材料中反映的社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)有一定特點(diǎn),無疑可以對(duì)提升申論分?jǐn)?shù)有很大幫助。
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